当前阅读《荆棘中的常春藤》第207章 总闸在左，作者顾晨的晨，分类青春都市小说，可返回章节目录查看最新章节列表。
市教委的参观来得突然，却并不意外。
自从“修与说”项目在社区试点三个月以来，已有十几组家庭通过“共修一盏灯”的方式，在沉默中重建了沟通的桥梁。
消息传开后，陆续有学校和社工机构前来取经。
这天清晨，一行穿着正装的工作人员走进老城区活动中心，翻看着墙上的光影记录、读着孩子们写下的“修灯手记”，眼神从审视逐渐转为动容。
林野站在角落，手指无意识地摩挲着心口——那里荆棘纹身早已不再溃烂，但每到情绪波动时，仍会隐隐作痛。
她听见一位女老师轻声问：“这些孩子，大多是职高电工班的问题学生，很多来自暴力或忽视家庭……他们真的能参与‘亲子共修’吗？”
问题像一根细针，刺进她的记忆深处。
  她想起自己第一次被母亲逼着背琴谱时的窒息感，想起父亲躲在走廊抽烟时那佝偻的背影，想起医院深夜里自己蜷缩在病床上，听见周慧敏冷冷地说：“哪有什么病，就是懒。
”那些画面如同电流，顺着脊椎爬上来，让她的呼吸一滞。
江予安察觉到她的僵硬，轻轻握住她的手。
“你可以拒绝。”他低声说，“但也可以试试看。”
她转头看他，目光复杂。
“如果连我都怕重演过去，怎么敢让他们进来？”
“正因为你经历过，才最懂如何避免。”他顿了顿，声音更轻，“你爸当年若有个地方学‘怎么当父亲’，或许结局不同。”
这句话像一块石头投入深潭，在她心里激起层层涟漪。
当晚，她在“光迹档案”上写下一句话：“有些伤，不该代代相传。”
第二天，她拨通了教委联络人的电话，同意试点，但提了一个条件：课程必须保留“非语言”内核——不强制对话，不设心理剖析环节，所有交流，都通过“修”来完成。
令她没想到的是，林国栋听说后，竟主动提出要为教师做一场培训。
“我不会讲课。”他对林野说，语气依旧笨拙，“但我可以……讲
自从“修与说”项目在社区试点三个月以来，已有十几组家庭通过“共修一盏灯”的方式，在沉默中重建了沟通的桥梁。
消息传开后，陆续有学校和社工机构前来取经。
这天清晨，一行穿着正装的工作人员走进老城区活动中心，翻看着墙上的光影记录、读着孩子们写下的“修灯手记”，眼神从审视逐渐转为动容。
林野站在角落，手指无意识地摩挲着心口——那里荆棘纹身早已不再溃烂，但每到情绪波动时，仍会隐隐作痛。
她听见一位女老师轻声问：“这些孩子，大多是职高电工班的问题学生，很多来自暴力或忽视家庭……他们真的能参与‘亲子共修’吗？”
问题像一根细针，刺进她的记忆深处。
  她想起自己第一次被母亲逼着背琴谱时的窒息感，想起父亲躲在走廊抽烟时那佝偻的背影，想起医院深夜里自己蜷缩在病床上，听见周慧敏冷冷地说：“哪有什么病，就是懒。
”那些画面如同电流，顺着脊椎爬上来，让她的呼吸一滞。
江予安察觉到她的僵硬，轻轻握住她的手。
“你可以拒绝。”他低声说，“但也可以试试看。”
她转头看他，目光复杂。
“如果连我都怕重演过去，怎么敢让他们进来？”
“正因为你经历过，才最懂如何避免。”他顿了顿，声音更轻，“你爸当年若有个地方学‘怎么当父亲’，或许结局不同。”
这句话像一块石头投入深潭，在她心里激起层层涟漪。
当晚，她在“光迹档案”上写下一句话：“有些伤，不该代代相传。”
第二天，她拨通了教委联络人的电话，同意试点，但提了一个条件：课程必须保留“非语言”内核——不强制对话，不设心理剖析环节，所有交流，都通过“修”来完成。
令她没想到的是，林国栋听说后，竟主动提出要为教师做一场培训。
“我不会讲课。”他对林野说，语气依旧笨拙，“但我可以……讲